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教育教学

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来自:临沂市尚善残疾人托养院 发布日期:2019/5/16 浏览统计:284

“特殊儿童”是指盲、智力低下、肢体残障、聋哑等各类残疾儿童的总称。他们是社会上一个特殊的群体,为了让这些特殊儿童能与正常儿童一样受到良好的教育,我们有必要对特殊儿童的教育卫生加以研究。

一、我们必需首先了解特殊儿童的身心特点。

1.盲童

盲童盲童视觉受损,感知能力差,日后其想像力、逻辑思维能力的发展严重受阻;同时,由于盲童的活动受到非常大的限制,故骨骼肌肉发育差,体质弱,患病率高。但假使盲童在听觉、嗅觉、触觉等方面的潜力能得以发挥,他们也能较为顺利地度过生长发育的各个阶段。盲童往往表现出自卑、孤僻、沉湎于幻想等心理问题。

2.聋哑儿童

聋哑儿童真正耳聋口哑的儿童是少数,临床上发现大部分聋哑儿童的发音器官是正常的,他们往往是因为耳聋而引起发音障碍,许多先天性聋儿还伴有其他体格缺陷,如斜颈胸廓畸形等。聋哑儿童由于无法与常人进行必要的言语交流,故内心十分压抑,同时又非常固执任性,往往以敌对的态度对待他人,反社会行为的发生率较高。因而,尽量地恢复和发展聋哑儿童的言语能力十分必要。

3.肢体残障儿童

肢体残障儿童此类儿童由于体格方面的缺陷引起活动范围的局限,故体格发育迟缓,生理功能水平较低,体质较弱。体格方面的缺陷亦使儿童的正常学习变得困难,不少人不能完成学业。肢体残障儿童往往暴露出自卑、自我中心、任性、消极等性格弱点。

二、特殊儿童的生活与教育过程卫生。

1.特殊儿童的生活制度卫生

(1)由于特殊儿童各方面的发展水平都比较低,尤其是大脑皮质的兴奋和抑制过程比较弱,且转化机制易出现紊乱,所以他们对外界环境的适应比较困难。根据这一特点,为特殊儿童制订的生活作息制度就不宜随意更改,而应严格执行。

(2)由于特殊儿童的体质较弱,故需要更多的睡眠和休息,特别是天天的智力活动时间不宜过长,应少于同龄的正常儿童。

(3)对特殊儿童而言,科学合理的营养更为重要,按时进餐不仅是身体生长发育的必要条件,而且是锻炼和提高生活自理能力的重要途径。特殊儿童的进餐时间可比同龄正常儿童长1~2倍。

(4)体育锻炼对特殊儿童具有特殊的意义,也有难以想象的困难,应帮助他们天天坚持1~1.5小时的适合自身特点的锻炼,并注意培养他们顽强的意志力。减轻负担、增强营养、增加睡眠、科学锻炼、矫正身体缺陷是制订和执行特殊儿童生活制度的关键。

2.特殊儿童的教育过程卫生

特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点,既要注意发展其正常器官的代偿能力,又要尽力弥补其先天不足,教育活动的进度可适当放慢。生活与教育过程中,对特殊儿童应有很大的耐心,要及时安抚他们常常出现的不良情绪,帮助他们正确对待自己和同伴,对他们取得的点滴进步,都要及时进行赞扬。

(1)盲童

①盲童由于缺乏视觉形象,认知范围受到极大限制,应通过点字盲文的学习,强化概念与实物的联系。

②熟习生活环境,提高生活技能,增进言语交流,发展思维能力。

③应尽快发展盲童听觉、方位知觉、触觉、嗅觉等方面的代偿能力,通过音乐活动增进听觉的发展,通过体育活动提高盲童的动作协调能力。

(2)聋哑儿童

聋哑儿童应借助助听器着重进行各种听力训练,逐步进行发音、说话、看话、读写的学习,增进言语能力的发展。教育过程中,可注重聋哑儿童视觉和精细动作能力的发展。由于聋哑儿童不善交往,故应为他们创造交往条件。

(3)肢体残障儿童

肢体残障儿童大多无智力障碍,学习中虽然因肢体残疾,困难多于正常儿童,但如有坚强的意志力,往往可以取得与正常儿童一样的成绩,故应积极鼓励他们身残志不残,培养生活和学习的毅力。体育活动不仅能增强其体质,更缓有益于磨练意志。应为发展肢体残障儿童正常器官的代偿能力创造良好条件。 正因为特殊儿童在生理上的特殊性,他们更加是一个需要更多关怀的群体


 
 
 
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